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语文《打电话》教学设计

模拟打电话的情景，师生，生生互练，熟练打电话的方法和技巧。进行打电话指导，如何使用文明礼貌用语。布置打电话内容，分小组练习。设计并做一个打电话的游戏。作业设计：给亲属或老师、同学、朋友打电话。

给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。 （2）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。 （3）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。 语文《打电话》教学设计4 教学目标： 初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。

事先录制相声《打电话》片断。教学过程 谈话导入，揭示课题 同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？揭题：打电话。

导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？（3）模拟计时表演。（两个学生上台模拟表演，教师计时。

这种简洁明了的交流方式不仅提升了沟通效率，还体现了对他人的尊重。文章通过夸张手法描绘了一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话，他的话语如同连珠炮一般，没有重点，充满了冗长的废话，完全不顾及周围人的感受。这种行为不仅浪费了宝贵的公共资源，还影响了他人的使用体验。

第13课《打电话》课文原文 甲：电话人人都会打。乙：可不是嘛。甲：电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。乙：是比较方便。甲：但是打电话的时候要注意一个问题。乙：什么问题？甲：尽量地节约时间。乙：对。

《打电话》教案

《打电话》教案 篇1 活动目标 明确歌曲的情境，带幼儿了解歌词大意。 学会歌曲，并能用欢快活泼的情绪进行演唱。 体验音乐活动的乐趣。

《打电话》教案 篇1 【教材分析】 《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。

《打电话》教案 篇1 教学内容： 义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～133页。 教学目标： 通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。 通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳推理能力。

小班语言《打电话》教案1 活动目标 乐意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律。 能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。 体验与同伴共同游戏的快乐。 乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 根据已有经验，大胆表达自己的想法。 活动重点难点 活动重点 能唱准节奏，唱清歌词。

《打电话》教案 篇1 活动目标： 愿意在模拟打电话的情境中与家人分享幼儿园里的开心事。 尝试用点、线、圆圈等有控制地将一份点与另一个点连接起来。 培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 培养幼儿的欣赏能力。

小班音乐活动《打电话》的优秀教案如下：活动目标 享受打电话的乐趣：通过模拟打电话的活动，让幼儿体验交流的乐趣，展现他们的情感。 了解电话用途及特殊号码：引导幼儿认识电话在日常生活中的用途，并了解特殊号码的意义。

北师大版五年级数学上册打电话谁的时间长教学设计

1、谁打电话的时间长 学情分析：学生是在学习了整数除以小数、整数除以整数商是小数的基础上进行学习的，学生已经明白只要商的小数点和被除数的小数点对齐了。教材创设了“打电话”的情境，让学生体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，体验数学与生活的密切联系。

2、比较谁打电话的时间长。设计意图：放手让学生利用已有的知识经验自主探究除数是小数的小数除法的计算方法，不同的学生思考的角度不同，解决问题的方法也不同，在学生独立思考后，给他们一段交流的时间，互相启发，互相学习，共同解决问题。

3、我在进行教学时做到了以下几点：有针对性的复习，复习小数点移位、商不变的规律以及除数是整数的小数除法计算方法，为学生自主探索除数是小数的除法计算方法做好充分的铺垫。利用学生生活中的具体情境，导入新课。让学生充分体会到数学来源于生活。

4、北师大版五上数学谁打电话的时间长教学反思严峻的峻是山字旁的。据查询相关信息显示，严峻的峻，该字体为左右结构，为山字旁。峻是一个汉字，读作jun，第四声，本意是指高而陡峭，也指高大，还有严厉苛刻的意思。

5、《谁先走》是北师大版四年级（下）第六单元第一课时的内容。 （课本第779页）教学目标：让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。

数学人教版五年级下册《打电话》教学设计

板书设计： 打电话 教学后记： 提醒学生在具体实施中还有个问题要解决，那就是要设计好打电话的顺序，也就是说每个队员要清楚他接到电话后，后面要怎样继续通知其他队员。因此这个方案还需要事先制定好一个打电话的流程示意图，让老师和每个队员都明确接到通知后，按照怎样的顺序通知后面的队员。

教学目标 知识与技能：通过对“打电话”问题的探究，使学生初步感受运筹思想及对策论在解决实际问题中的应用，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。过程与方法：通过画图、表格等方式，引导学生发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

教学目标 初步感受运筹思想与对策论：通过探究“打电话”问题，让学生初步体验运筹思想及对策论在实际问题解决中的应用。体验数学与生活的联系：让学生理解数学与日常生活的紧密联系，学会在情境中应用优化思想。

教学目标 初步感受运筹思想与对策论的应用：通过对“打电话”这一综合应用问题的探究，让学生初步体验运筹思想及对策论在实际问题解决中的应用。体验数学与生活的联系：通过实际问题情境，让学生感受数学与日常生活的紧密联系，并学会在情境中应用优化思想解决问题。

谁打电话的时间长教学设计

谁打电话的时间长 学情分析：学生是在学习了整数除以小数、整数除以整数商是小数的基础上进行学习的，学生已经明白只要商的小数点和被除数的小数点对齐了。教材创设了“打电话”的情境，让学生体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，体验数学与生活的密切联系。

正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。教学流程 创设情境 师：我想知道咱班学生，家里有没有电话？师：你家电话每月要花费多少钱你知道吗？今天我们就学习一节数学课《谁打电话的时间长》。在学习新课前，我想大家做几道题：（利用商不变的规律计算）。

设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上举一反三，设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。

保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：“119”———火警“110”———报警“120”———急救“122”———交通事故报警打电话时要说清地点、相关信息、显著特征。 小结 生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。