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阿长与山海经优秀教案

1、这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与山海经》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

2、七年级下册语文《阿长与山海经》教案1 教学目标 知识目标 了解纪实性文章选材、组材的特点，阿长与《山海经》。 了解作品内容的时代背景。 了解文学作品的细节描写。 了解先抑后扬的写法。 能力目标 提高整体感知课文的能力。 提高用简明的语言概括文章事件的能力。

3、阿长与山海经教案1 【教学内容】 选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元 【教材分析】 鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。

4、阿长是怎样买到书的？师生几人再现当年买书的情形：“三哼经有没有？”“没有”……辗转几次后，“人面兽头、九头怪的图画有没有？”“是不是山海经？有啊” ……教师读22段，故意拉掉几个词，（连、太、终于）让学生说这几个词的重要性。引导学生积极有兴趣的去认识阿长。

阿长与山海经教后反思

1、在课堂实施上，成功之处在于调动学生主动参与。教师点拨与总结时间仅占15分钟，其余时间全由学生主导，促使他们在思考中解决问题，显著激发了学习积极性。问题设计巧妙，关联新旧知识，自然流畅。从《从白草园到三味书屋》中引出阿长买《山海经》的故事，使学生感到既自然又轻松。

2、《阿长与〈山海经〉》教学反思：学生主体性的成功调动：本节课的成功之处在于充分调动了学生的主动参与。通过减少教师点拨与总结的时间，将大部分时间交给学生主导，促使他们在思考中解决问题。这种教学方式显著激发了学生的学习积极性，提高了他们的课堂参与度。

3、《阿长与山海经》出自《朝花夕拾》，讲述儿时保姆阿长的普通、粗俗与迷信，同时展现她爽朗、热情、乐于助人的美德。特别是，她为痴迷《山海经》的鲁迅买了一本书，这一行为触动了鲁迅一生。长妈妈去世30年后，鲁迅以文纪念。教学中，我注重以下几点：首先，鼓励学生积极参与，通过合作学习主动思考。

4、然而近期发现，学生在展示时往往照抄答案，缺乏深入思维。这形成了一种不良习惯，即在学案下发后，学生不认真阅读课文，而直接在点拨上寻找答案。今天，在教学《阿长与山海经》时，我们意识到，虽然在学案编写上借鉴了横水初中的经验，但仍存在不足。横水的老师强调，展示环节应让学生理解知识的来源。

鲁迅文学常识课件

人物简介 鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。

《朝花夕拾》的文学常识如下： 基本信息： 作者：鲁迅。 创作时间：一九二六年。 作品类型：回忆散文结集。 篇章数量：共十篇。 创作与出版历程： 写作地点：前五篇写于北京，后五篇写于厦门。 最初发表：以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。

《朝花夕拾》的作者是鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人（原籍），是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生1926年所作的一本回忆性散文集。《朝花夕拾》中，作者全用第一人称叙事。

有关“鲁迅”的文学常识包括但不限于：鲁迅一生在文学创作、文学批评、翻译等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，被誉为二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家。

鲁迅在1918年到1926年间，陆续创作出版的作品有： 小说集：《呐喊》、《彷徨》。 论文集：《坟》。 散文诗集：《野草》。 散文集：《朝花夕拾》。 杂文集：《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。

句式训练,扎实稳健

有扎实的训练活动。欣赏句式美，发现规律；改写对称句，提取规律；补充对称句，运用规律；创作对称句，检验规律。在认知领域的教育目标中，从理解、应用、分析、评价，到创造，从低阶思维能力到高阶思维能力的训练，训练扎实、有梯度。

节奏把控较为稳健，尤其在配合乐队时，能根据不同板式（如慢板、流水板）调整情绪，整体节奏感稳而不乱。唱腔特点 底子扎实，继承性强：作为郭德纲之子，他自幼受德云社京剧训练熏陶，腔调、句式处理带有明显的“郭家班”风格，传统韵味浓厚。

在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。 在上课过程中，要尽量照顾差生，让他们参与到课堂活动中来。 在日常教学中，更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力，提高学生的阅读水平。

《阿长与山海经》教学课件

《阿长与山海经》教学课件1 课文分析： 阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。

明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。

其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。补充知识：《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。

阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性散文。所追忆的阿长不是一个文化人，可以说是一个粗人，在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长为我买山海经这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。

教学反思 解题不够深入，题目为何定为《阿长与山海经》不能有确切的解读；课文1119段在文中的作用和作者的意图认识不深入。 课堂设计的紧与松存在困惑，学生提不出相应的问题，学生的课堂问题生成性有待于提高。 课件的使用应成为有效的辅助手段而不能代替全部。

阿长与《山海经》优秀说课稿1 说教材 分析，研究好所教授的教材是上好一堂课的基础，把教材研究透彻才能把教学内容进行有机整合，运用恰当的方法将知识准确地、有效地传达出来，培养学生的能力，熏陶学生的情感。所以，我先谈谈对教材的理解。《阿长与山海经》是部编版七年级下册第三单元第九课。